江西空管分局加强职工食堂质量控制和服务工作

这也意味着过去十年里有30到40名研究生被他坑害了。

各省级市场监管部门要加强信息审核，确保数据真实准确。由市场监管总局开发建设，定位为指挥预警。

按照国务院联防联控机制有关文件要求，加大投入保障和工作力度，组织精干力量集中攻坚、专班推进追溯平台建设。各地市场监管部门接到重点冷链食品新冠病毒检测阳性通报后，应当立即利用省级平台对同批次食品的流向进行溯源倒查和精准定位，并利用国家平台上报食品关键信息，迅速组织力量按相关规定开展排查核实。实现企业数据对接，指导督促重点冷链食品供应链各个企业与省级平台对接追溯关键信息。优化完善省级平台，有条件的省份应当于2020年12月中旬完成建设改造和试运行，12月底前实现与国家平台对接。3.实现企业数据对接。

对于流向外省（区、市）的同批次食品，根据追溯清查情况，原则上由省级市场监管部门及时提请当地联防联控机制向涉疫食品流出地及流入地省级联防联控机制通报涉疫食品及相关生产经营者情况，包括涉疫食品名称、批号、数量、销售日期、销售者及联系方式等。力争在2020年11月底建成上线。能再活10年就好 正是有一群心系杉木的科研人员的努力，一个个问题才迎刃而解。

1989年会同站首批进入中国生态系统研究网络，2005年成为国家野外科学观测研究站。然而，在林农和同事眼里，陈楚莹是一位不折不扣的好站长。会同站不仅是我国第一个人工林定位站，还是我国最早设立的野外生态定位研究站点之一。■本报记者 沈春蕾 这几日，中科院沈阳应用生态研究所（以下简称沈阳生态所）研究员汪思龙正在整理手头的采样资料，准备回研究所。

经过广泛调查、深入分析，会同站科研人员最早提出了南方杉木每亩240株的造林方案。《中国科学报》 (2020-11-25 第4版 综合)。

陈楚莹回忆道，尽管如此，会同站科研人员一边自己种菜解决吃饭问题，一边以杉木为对象开展科学研究工作之所以提出要松开绑在教师身上的国际化指标，其意图就在于切实提高中国教育科研的国际化水平和效益。（作者系同济大学教育评估研究中心主任，本文为同济大学教育科技评估政策研究〈项目编号22120200324〉阶段成果） 版权声明：凡本网注明来源：中国科学报、科学网、科学新闻杂志的所有作品，网站转载，请在正文上方注明来源和作者，且不得对内容作实质性改动。真正的国际化价值和成效存在于国际化内容本身，有些需要相当一段时间才能显现。

眼下，又有不少教师接到了要上报2019年9月2020年9月期间，参加国际会议方面的多个指标情况。微信公众号、头条号等新媒体平台，转载请联系授权。再次强调，国际化对中国教育科学事业发展十分必要。这就不难解释今年年底，国内学术会议井喷现象了，估计其中也有相当部分是出于国际化指标的考虑吧。

说到底，重大原始创新科研成果和解决卡脖子问题的核心科技成果，才是中国教育科研国际化的追求目标和最大成果。比如，关注学术机构成员在国际重要学术会议上作主旨报告（国际会议有声音）次数、在国际学术组织和期刊任职（国际组织有任职）情况等，其初衷是鼓励学术机构或个人开展高层次的国际化活动，但如果对其中国际重要学术会议概念界定不清楚，就会让个别机构和个人以为在国内办个大规模学术会议，再有几位国外专家参与，就可以冠上国际重要学术会议之名了。

毫无疑问，在当今全球一体化的时代，教师要提高学术水平，拿出高质量的教育科研成果，就必须要有国际视野、参与国际竞争和扩大国际影响力，但教师国际化的内容和方式方法，以及其成效体现，各有侧重。总之，教师教育科研的国际化路径多种多样，哪条路径最有益于教学与科研需要具体情况具体分析，用一些特定的国际化指标往往难以体现。

相关部门尤其要制止个别机构和个人为了把国际化指标做上去，有意炮制一些所谓高档次的国际学术会议。这种把国际重要学术会议办成名利与交际场的做法，助推了学术氛围的浮躁和短视，不利于广大教师潜心于国际化教学科研活动。如果放任国际化评价只流于形式和表面，将会导致不少教师因为应付各种国内外的国际学术会议，无暇顾及其应有的教学科研工作。比如，相比之下，理工科的学术成果可能更强调在国际学术会议上展示与交流，而人文社会科学学术成果的受众则可能更多在国内。此外，教师一旦确定了科研主题并进入到研究前期，一般都愿意一个猛子扎入其中，只有获得初步研究成果后，才会产生与人分享的意愿。现如今，学术机构或学者个人，如果拿不出一些像样的国际化指标数据，俨然便是教育科研履历的短缺，还有不少组织把有关国际化指标作为对教师晋升、考核的硬性规定。

作者：樊秀娣 来源：中国科学报 发布时间：2020/11/24 12:39:46 选择字号：小 中 大 绑住教师的国际化指标能松开吗 曾几何时，是否组织或参加过国际学术会议、是否有论文受邀在国际会议上宣讲或被国际会议收录，这些国际化指标已步SCI论文指标、科研项目指标等后尘，成为高教领域学术机构和个人业绩的标配。但对学术机构和个人而言，教育科研国际化成果的评价不能只关注量化的数据，忽视其实际的内容和质量。

在这方面，学术机构或个人为国际化指标而国际化的现象也应该引起相关部门的高度重视。再者，教育科研国际化是国家强盛的必由之路，其重要性无需赘述，各种教育科研评价重视国际化指标也完全正确。

然而，随着中国改革开放的深化和综合国力的增强，教师在教育科研活动中融入国际化的形式和内容日趋多样化，那些评价教师用的国际化指标，诸如出国进修必须在国外待多长时间、每年必须参加多少国际学术会议等，早已不合时宜，有的甚至已成为教师学术发展中的负担，是时候正视现实了。因此，上级管理部门对学术机构和个人的国际化评价，不能只盯着几个指标数据下定论，而要关注其实际贡献和教学科研成果的国际化水平。

这种会议大咖云集，相互吹捧和瓜分国际会议职位头衔，但实质性的国际学术交流和讨论却很少。教师需要了解国外相关情况时，有时带领学生通过网上查询，其速度、效率和学生受益面远超教师个人亲赴国外调研。有点搞笑的是，2020年全球大规模暴发新冠肺炎疫情，抛开其他因素不说，单就健康安全考虑，国内教师有几个能走出国门参加学术会议呢？当然，这里的国际会议应该也包括在国内召开的国际会议。此外，教育科研国际化的根本目的在于提高教育科研的质量，而现在大多数的国际化指标，反映的仅是学术机构和个人的国际化状态。

因此，将绑在教师身上的国际化指标松开，有利于让教师理性地选择适合自己的学术提升路径现如今，学术机构或学者个人，如果拿不出一些像样的国际化指标数据，俨然便是教育科研履历的短缺，还有不少组织把有关国际化指标作为对教师晋升、考核的硬性规定。

作者：樊秀娣 来源：中国科学报 发布时间：2020/11/24 12:39:46 选择字号：小 中 大 绑住教师的国际化指标能松开吗 曾几何时，是否组织或参加过国际学术会议、是否有论文受邀在国际会议上宣讲或被国际会议收录，这些国际化指标已步SCI论文指标、科研项目指标等后尘，成为高教领域学术机构和个人业绩的标配。此外，教育科研国际化的根本目的在于提高教育科研的质量，而现在大多数的国际化指标，反映的仅是学术机构和个人的国际化状态。

之所以提出要松开绑在教师身上的国际化指标，其意图就在于切实提高中国教育科研的国际化水平和效益。微信公众号、头条号等新媒体平台，转载请联系授权。

这种把国际重要学术会议办成名利与交际场的做法，助推了学术氛围的浮躁和短视，不利于广大教师潜心于国际化教学科研活动。在这方面，学术机构或个人为国际化指标而国际化的现象也应该引起相关部门的高度重视。这就不难解释今年年底，国内学术会议井喷现象了，估计其中也有相当部分是出于国际化指标的考虑吧。因此，将绑在教师身上的国际化指标松开，有利于让教师理性地选择适合自己的学术提升路径。

这种会议大咖云集，相互吹捧和瓜分国际会议职位头衔，但实质性的国际学术交流和讨论却很少。然而，随着中国改革开放的深化和综合国力的增强，教师在教育科研活动中融入国际化的形式和内容日趋多样化，那些评价教师用的国际化指标，诸如出国进修必须在国外待多长时间、每年必须参加多少国际学术会议等，早已不合时宜，有的甚至已成为教师学术发展中的负担，是时候正视现实了。

毫无疑问，在当今全球一体化的时代，教师要提高学术水平，拿出高质量的教育科研成果，就必须要有国际视野、参与国际竞争和扩大国际影响力，但教师国际化的内容和方式方法，以及其成效体现，各有侧重。总之，教师教育科研的国际化路径多种多样，哪条路径最有益于教学与科研需要具体情况具体分析，用一些特定的国际化指标往往难以体现。

因此，上级管理部门对学术机构和个人的国际化评价，不能只盯着几个指标数据下定论，而要关注其实际贡献和教学科研成果的国际化水平。真正的国际化价值和成效存在于国际化内容本身，有些需要相当一段时间才能显现。

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